Las matemáticas ABN acercan a los niños y a las niñas la realidad que les rodea, para que a través de la manipulación y experimentación puedan alcanzar su máximo desarrollo en estos campos:

• Conteo, identificación grafía-cantidad, secuenciación numérica, subitización (identificación de una cantidad sin necesidad de contar sus elementos).
• Repartos de cantidades, ordenación y comparación de conjuntos.
• Composición y descomposición de números, inicio a la suma y a la resta.
• Abenización de cuentos.
• Geometría y Lógica.

 ACTIVIDADES DE CONTEO

ASOCIACIÓN GRAFIA-CANTIDAD EN RECTA NÚMERICA

APROXIMACIÓN A LAS DECENAS

LA FAMILIA DEL DIEZ

REPARTOS

DESCOMPOSICIÓN DEL 9. SUMAS Y RESTAS

ABENIZAMOS CUENTOS

REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA CASITAS DE LOS NÚMEROS

LAURA C. (PROFESORA DE APOYO) Y EL EQUIPO DE EDUCACIÓN INFANTIL.

BIBLIOGRAFIA:

MATERIAL DIDÁCTICO DE LAURA C.

VOY A COMEDTE  ED. KOKINOS

CONTANDO, CONTANDO, TE VAS A LA CAMA SOÑANDO ED.ANAYA

MATERIALES DE AULA ABN ED. ANAYA

MATERIAL FOTOCOPIABLE DEL BLOG DE LA MAESTRA DE INFANTIL MAR QUIRELL.

La educación trilingüe para los niños les permite abrir oportunidades laborales en el futuro, incrementa la seguridad en si mismos y potencia las relaciones sociales.

Los últimos resultados obtenidos en las diferentes pruebas ponen de relieve el éxito de este programa de trilingüismo. De hecho, un 96,7 % de los alumnos han aprobado con éxito en los niveles A2, B1 y B2 del Delf Scolaire, el diploma expedido por el Ministerio de Educación de Francia que acredita los niveles de competencia en francés según el Marco Común Europeo de referencia de las lenguas (MCERL). En cuanto al alemán, el 85 % de los alumnos de Secundaria de la región que participan en el programa ha obtenido el diploma Deutsches Sprachdiplom der Kultusministerkonferenz DSD-I (Nivel B1) a través de una prueba externa realizada por el gobierno alemán.

La finalidad de este programa es que los alumnos alcancen al final de 6º de Primaria un grado de conocimiento de francés o alemán de aproximación al nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Se trata de un nivel con el que los alumnos son capaces de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso frecuente, como frases sencillas, pedir y dar información personal básica y poder relacionarse de forma elemental. Además, el Gobierno regional posibilita que aquellos alumnos de colegios que cuentan con trilingüismo puedan continuar sus estudios en institutos que también ofrecen estudios en francés o alemán.

Apoyo a las embajadas y formación para docentes

Los proyectos de trilingüismo promovidos por la Comunidad de Madrid cuentan con el apoyo de las embajadas francesa y alemana, que han ofrecido  formación al profesorado a través del Instituto Francés y el Goethe Institut. Se trata de  cursos en lo que se  hace especial hincapié en la gramática, el vocabulario y la fonética de  ambos idiomas.  Por ejemplo, a lo largo de 2018 se han realizado dos cursos de formación para docentes de Primaria y Secundaria que han tenido lugar en Francia, organizados por la Comunidad de Madrid en colaboración con la Académie de París y la de Versailles.

La enseñanza en francés y alemán en los centros de la Comunidad de Madrid comenzó en el año 2006 con el Programa Secciones Lingüística, un proyecto que introduce el idioma en Secundaria ampliándolo progresivamente. De esta manera, los alumnos cursan un 30 % de las materias del currículo en alguno de los idiomas con los docentes habilitados. Este programa tiene como objetivo promover una mejora del conocimiento de las lenguas y las culturas de los Estados miembros de Unión Europea, con el fin de facilitar la cooperación entre países, la movilidad profesional, la participación en programas educativos europeos y los intercambios de estudiantes.

Gracias a este dispositivo, el alumnado accede a gran cantidad de contenidos educativos, puede buscar información y usa herramientas que potencian sus conocimientos y creatividad.

Según Andrés Chiappe, docente e investigador de la maestría de Informática Educativa de la Universidad de La Sabana, utilizar estos dispositivos le ofrece al estudiante una serie de herramientas que le ayudan a ser más eficiente. Aplicaciones como Evernote les dejan tomar notas en clases de forma más clara y documentar mejor lo que aprenden. “Hay un abanico de opciones y el proceso es interactivo, didáctico, veloz y preciso. El material que hay en la red y la posibilidad de compartirlo con los compañeros y docentes enriquece el aprendizaje”, dijo Chiappe a SEMANA.

Wilfred W. Fong, de la Universidad de Toronto, ha llamado aulas 3.0, es decir, de tercera generación a este proceso de transformación educativa. Los salones de la primera tenían tablero y tiza, los de la segunda usan computadores y en los de tercera predominan las tabletas y teléfonos inteligentes. Estos forman parte del M-learning (mobile learning), el modelo educativo en el que los estudiantes y los profesores tienen una tableta mediante la cual acceden a todo el contenido de la clase.